三四岁的幼儿有时还会倒过来朗读或写字；有的孩子在大声朗读时常常漏字或反复读错字，自己却浑然不觉；还有的孩子朗读时严重口吃，无法读完短短一篇课文；更有甚者，几乎不敢大声朗读，惟恐出洋相……
孩子到了一定的年龄却不能够正常诵读，就连准确、迅速、清楚地模仿教师发音的能力也没有。儿童语言专家说，其实在美国大约有5%—15%的孩子患有这种轻重不一的诵读困难症。而在我们的身边，孩子发生诵读困难的比率也越来越高。
心理困扰隐藏背后
3岁的毛毛看画册，语言表达能力显然要比其他同龄孩子弱。父母一直认为这个孩子开口迟，可是孩子学语言开口了以后，却还是不能够清楚地表达意思。每当毛毛说不清楚自己的意思一着急，就只能哇哇大叫。
像毛毛这样的情况其实就是幼儿“诵读困难症”。它的典型症状就是学习阅读、朗诵、书写、发音时比同龄孩子困难得多，而且一般开始发生于三四岁的幼儿期或五六岁的学龄前。如果得不到有效的矫正或治疗，症状可能越来越严重，甚至持续至整个儿童时期。
诵读困难影响人格
儿童朗诵、发音困难属于一种语言障碍。在发生语言障碍的同时，这些孩子往往还会出现某些行为上的困难和心理上的困扰。
5岁的玲玲从外地来上海，刚进入幼儿园的时候，因为语言问题不能很快地和周围的小朋友交往。她和其他诵读、发音正常的小朋友不一样，孩子们视她为“异类”，因此很难交上朋友。在游戏的时候，也不受小伙伴的欢迎。这样难免给玲玲幼小、脆弱的心灵增加压力，宝贵的自尊和自信便受到冲击，长此下去，强烈的自卑感悄然产生。